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一对一辅导小课堂（第2页）

说完后她顿了顿又补充一句：并不是说你前面讲的不好的意思，只是我更喜欢操控灵力。

他挑挑眉，想起他在灵窍中看到的，向清茗周围那浓郁到令人的灵气体质问题？

不过这些目前都不重要，他可要当一个专注课堂的好老师啊。

*

冬天到了。

虽说修士可以用灵气覆盖自己身体保暖，但她还是喜欢多此一举

在地上铺好聚暖符，用法术点起壁炉，再穿着单薄的衣服窝在懒人沙发里整理思绪，是她的新爱好。

虽然经常中途睡着

白晴方说，器道的基础知识已经被她学得炉火纯青了。接下来几天，他会给她做一些总结，这课程就该结束了。

她睁开眼，取出一张自己画的灵符举在头顶端详着，葱白的手指划过复杂的纹路，她心情有些复杂。

不是对那人不舍，而是一种不畅感。

她本以为她能够借助器道的思想，启发自己画符的思路，不想课程快结束了，她的灵感却仍没有出现。

是她理解得不够深吗？不应该，她对自己有自信。

那是白晴方讲得不够精？不可能，他的授课水平绝对达标。

这样想着想着，她果然睡着了。

梦里的她不再是符法双修，而是符器双修。她扔出一张符纸，却召唤出了灵器。

什么啊，她揉着太阳穴掀起了眼皮，浑身上下都写满了烦躁，这不是脱裤子放屁吗？符纸怎么变成储物袋了？

等等

像是在迷宫中突然出现的指路牌一样，一个新的想法产生了。

翌日，她冲着拿着书要走的白晴方勾勾手指头，把他拦了下来。

白晴方笑眯眯坐了回来道：这是另外的价钱。

她：

向清茗清了清嗓子，按捺下打人的冲动，对他说：我发现，我以前对于作符的理解太单薄了，我总想着借取器道的思路来创造自己的符道，其实我还是没有突破自己的定势思维。

他歪了歪头，一双桃花眼中带着疑惑看着她，似乎在问：你在说什么，符修的事我不懂啊。

她默了默，捋了下头发，然后一字一句道：我想尝试用符咒实现灵器的功能。

白晴方愣了下，然后笑着问她：你为什么想这么做？这和你的符道有什么联系？根本没有这个必要，符和器本就是各司其职。

她用平稳的声音解释：举个例子，在剑上附加法术，便能使剑路更加难测。那么如果将符咒的效果和灵气的效果叠加呢？

他没有否认她的前半句话，因为祁天承就喜欢这么做。但她所说的叠加效果，不是有更直接的实现方式吗？

你可以一只手用符，一只手用灵器。他给出解决方案。

向清茗有些失望地看了他一眼，对他摇摇头，接着道：我自然是知道的。可是我更想将这两者结合起来。

白晴方：你说结合。我可以听听你对于它们之间共点的看法吗？他只是知道器道对她有所启发，但她在那一日究竟想到了什么，他还是不知道。

毕竟是关乎于分享顿悟内容的事，他后知后觉，自己这问题可能有些过界了。

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